超越阅读

出版时间:2006-1  出版社:上海教育出版社  作者:赵大鹏  页数:380  

前言

  经过前几年的语文大讨论,尤其是新课标出台之后,我们可以明显地感觉到,语文教育渐渐走进了一个新的阶段,出现了一个新的面貌。尽管这“新”的特征还不是很明显,很突出,但是我们分明能感到润物无声的细雨。人们似乎不再喜欢那种大鸣大放、唇枪舌剑式的充满火药味的理论争辩了。很多人都已经静下心来,开始做一些实实在在的事。的确,坐而论道,不如起而行之——我倒不是否认理论的重要作用,只是在我们很多事情还搞不太清楚、说不太明白的时候,倒不如放弃争辩,做一点实实在在的事来得更好。在诸多的可做的事情之中,为学生编写一些适合其年龄特征的语文读物,可算得一个可喜的现象。这里边,有像钱理群先生这样的专家学者,有王蒙、刘心武这样的作家,也有大量的一线教师参与其中。真可谓群策群力了。剔除出版界的经济利益驱动这个因素,我想,这反映了大家一个共识:学生语文素养的提高,根本的还是要在听说读写的语文实践上下大功夫。  长期以来,我们学生的视野,主要的还限定在某一套《语文》课本上。十二年,二十几本书,仅就量来说,不可谓少。但是,若和语文世界的浩如烟海来比,不过是蠡升之水而已。再加上成千上万的学生各禀资性,千奇百异,要想满足如许多的学生个性发展的需要,仅靠这二十几本书,还是远远不够的。因此,为学生编写一些适合其年龄特征、同时又与现阶段语文教学发展相适应的课外读物,实在是当务之急。这不论从提高学生的语文学习兴趣来说,还是从开阔学生的视野来说,都是功德无量的事情。  记得人民教育出版社的语文专家、文化老人张中行先生不止一次说过,学好语文,没有什么终南捷径可走,最根本的是“多读多写”四个字。语文能力、语文素养的大厦是建立在这个基础之上的。没有这两个“多”做根基,一切法则、规律,都将变得苍白起来。

内容概要

本套书以选文精美、体例独特、命题质量上乘而将在语文教辅市场独树一帜,它的特点主要体现在如下几个方面:   特点一:诗文配套。   本书独家推出“诗歌+选文”的体例,诗歌有现代诗也有古典诗词,诗歌和选文在内容或者是形式上有某种联系,使学生在提高阅读水平的同时领略诗词的优美韵致。   特点二:导读与赏析。   “导读与赏析”栏目置于选文后,是为了不影响学生的主体思维,鼓励学生有自己的独特思维,提出自己的观点,唱自己的歌,听自己的声音。只要学生言之成理,持之有据,其观点就可成立。同样,如果他人的说法合情合理,有理有据,学生自然也会接受。本栏目旨在有效地引导学生如何鉴赏文学作品,不把他人的观点强加给学生。“超越阅读”充分体现出以学生为主体的宗旨。   特点三:答案配有详细的解题思路。   市面上的大多教辅书,只给简单的答案,没有解题思路,学生只知如此答,却不知为何这样答,更不知如何得出这样的答案。本书给答案配有详细的解题思路,使学生不仅知其然,还知其所以然。    答案解析过程中明示试题类型,给出答案采分点,探求答题得失原因。总结命题和答题的一些规律性的知识。    本册《超越阅读——高考文言文与古诗词鉴赏卷》依据高考说明和新课程标准编著,解读高考古诗文命题规律和应答策略等规律性知识,以便考生快速有效地提高古诗文阅读答题的正确率。

书籍目录

第一部分 文言文阅读 第一章 备考指南 第二章  史传类文言语段阅读解题指导 第三章  高考真题解析 第四章  高考文言文阅读强化训练题 第五章  高考阅读模拟测试第二部分 古诗词鉴赏 第一章  备考指南 第二章  源头活水——中国历代诗歌流派和传承、代表诗人的诗歌风格 第三章  典型示例 第四章  诗歌鉴赏训练

章节摘录

  一、文言实词题  解答文言实词题最常用的方法,是语境法、位置法和代入法。根据语境,即根据该实词所在的文段或句子的意思,可以判断词语的表意方向。根据词语的语法位置,可以判断该词的词性。例如,处在主语、宾语的位置,一般是名词;处在谓语的位置,一般是动词或形容词。代入法就是把推断出来的意思代人原文,看同上下文和本句的句意是否一致。  除上述基本方法外,下面六种推断实词含义的方法也比较方便快捷:  1.形训法。  即根据字形结构分析推断词的本义。汉字中形声字占百分之八十以上,其形旁为我们推断词义提供了有利条件。如“君径造袁所居之法华寺”一句中“造”的含义:“造”的形旁,联系下文“袁所居之法华寺”为处所,不难推测与“造”相关的词义应是“到”“去”,而“造”的其他意义如“制造”等显然与文意不符。  2.声训法。  找到通假关系,用本义去解释假借义。如“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”,句中的“顿”与“钝”字形相近,读音相同,“钝”的本义是“不锋利”,根据语境可推断“顿”通“钝”,“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”,意思是长期放弃备战,铠甲破旧,兵器也不锋利了。  3.利用结构相近的整句来推断词义。  在相近的语言结构中,处于对应位置上的词语往往意义相同、相近或相反、相对。如“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”中,“跬步”在位置上对应着“小流”,据此可推断“跬步”即为小步之义。又如,“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”中,“忧劳”与“逸豫”构成对文,与“忧劳”义相反的“逸豫”就是安逸享乐的意思了。“梅以欹为美,正则无景”中,借助“正”可以推断它的反义“欹”为“不正”“倾斜”的意思。

媒体关注与评论

  只是在我们很多事情还搞不太清楚、说不太明白的时候,倒不如放弃争辩,做一点实实在在的事来得更好。在诸多的可做的事情之中,为学生编写一些适合其年龄特征的语文读物,可算得一个可喜的现象。……我想,这反映了大家一个共识:学生语文素养的提高,根本的还是要在听说读写的语文实践上下大功夫。  编写文选,尽管可以有不同的眼光.有不同的着眼处。但是都能够对学生有益。学生是萝卜白菜,各有所爱,我们的选本,就为学生或提供萝卜、或提供白菜好了。只要是文质兼美,至于选什么,本无所谓高下之分。  若仅仅靠多读多写的自然成长而不讲效率。现实是不允许的。因此,必要的训练,也是应该的。尤其各种考试的压力,像一把剑悬在学生、老师和家长的头上,从这一点说,也应该加强一些必要的应试练习,这与所谓提高语文素养并不矛盾。  本丛书的编者。都是工作在一线的教师,他们最接近学生,最了解学生,知道学生喜欢什么,需要什么。此外,他们都有多年的教学经验,熟悉各级考试和应试策略。我想,因了上述这些因素,这套丛书,一定会受到学生的欢迎,也会受到老师和家长的欢迎。  ——赵大鹏

编辑推荐

  《超越阅读(高考文言文与古诗词鉴赏分册)》突破以往简单模式,超容量,超信息量创设新颖实用的体例。剖析考纲,预测走向;提纲挈领,反握重点;典型示例,真题解析;强化训练,专项提高。

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用户评论 (总计2条)

 
 

  •     有很多习题,针对古诗词鉴赏的很全面,但是答案就在习题下面,做起来不方便,会受影响
  •     凑合,内容还不错。
 

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